Инженер-физик (2007), в настоящее время — аспирант МИФИ, Факультет физики и экономики высоких технологий, репетиторская работа с 2007 года.
Участник 9 всероссийских и международных конференций в области масс-спектрометрии.
Участник 3 конкурсов молодых учёных России и стран СНГ в рамках конференций: в двух — победитель, в одном — призёр.
Разработчик 3 приборов для высокопроизводительного химического анализа сложных органических смесей.
Публикации: 2 публикации в российских реферируемых журналах, 12 в сборниках тезисов конфернций, 2 в каталогах выставок, 1 отчёт по результатам выполнения НИОКР.
У меня со школы плохая память на формулы. Я их просто не запоминаю. Да и зачем зубрить, если проще понять суть задачи, увидеть красоту и смысл математических формул. Именно такой подход я использую на своих занятиях с учениками.
Мой путь к репетиторству начался с преподавания в МИФИ. Я столкнулся с тем, что большая часть выпускников пытаются решить задачи по готовым шаблонам, но это хорошо только для простых задач. Более сложные задачи требуют более глубокого осмысления, анализа и понимания закономерностей, заложеных в саму задачу. Решение задачи становится менее формальным процессом. Часто, из-за неудач ученики теряют интерес к предмету, что становится очередным препятствием в достижении желаемого результата. Суть моего подхода — донести понимание закономерностей, чтобы формулы стали лишь их логичным отражением. На занятиях я стараюсь использовать понятные каждому примеры из жизни, ведь математика есть везде: в магазине, в банке, в архитектуре...
Каждый человек по-своему воспринимает информацию. Кому-то проще воспринимать информацию через абстрактные примеры, кому-то через зрительные образы. Для меня важно объяснять предмет так, чтобы мой ученик смог почувствовать то, что он решает. Когда ученик начинает видеть простые, доступные пониманию вещи, которые как кирпичики выстраивают логику сложной задачи, тогда у него загораются глаза и появляется азарт, который не даёт ему остановиться, пока он не решит всю задачу целиком. С этого момента я ему перестаю быть нужен, как преподаватель, он готов сам придумывать новые решения. Красота сложных задач, особенно в геометрии состоит в том, что путей решения много, а итог один.
Лично для меня занятия математикой со школьниками — это не только личное общение с каждым учеником, от которого я получаю удовольствие, но и хороший способ поддерживать гибкость мышления, потому что никогда нельзя сразу отвергать идеи ученика, которые не пришли мне в голову, они могут оказаться верными.
Приоритетные направления занятий:
- Подготовка школьников 9-11 класса к ЕГЭ по физике и математике (Часть B и C)
- Геометрия любого уровня
